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Daniela Rubio，美国和墨西哥的双重公民，并不陌生，但她已经决定她将在旧金山一家市场研究公司担任顾问，这是她一直在为之建立的职业生涯。三年。 她还参与了一个侧面项目，一个非盈利性的EnseñadePéxico，受到美国教学模式的启发，但她和她的三位联合创始人刚刚用完他们的种子项目的补助金。 他们决定这就是它 - 项目不会启动，他们每个人都会引导他们的职业生涯并重新回到他们的全职工作。 部分心灰意冷，部分松了一口气，平衡全职工作与创业公司非营利组织的疲惫将会结束，卢比奥确信她会在美国工作和生活。
第二天，四位EnseñaporMéxico联合创始人接到了墨西哥州政府的电话：他们获得了国家的资助。 EnseñadePéMéxico项目即将启动，Rubio需要立即返回墨西哥。
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虽然卢比奥从十几岁开始就参与了教育的进步，但它始终是一种激情或实习，而不是一份全职工作。 但突然之间，在意外打来电话之后，她发现自己计划采取行动，要求她将自己从海湾地区的生活，她的朋友和当时的男朋友，以及她前一天认为她的职业道路中解脱出来。肯定的。 她是否质疑这个决定，或者想知道这是不是正确的道路？ “我不想回顾自己的生活，后悔没有做我真正想要的事情，”她告诉我。 “我的生活激情是教育。 我总是这样做，我从来没有全职，直到现在。“
一年前，2011年1月，在从斯坦福大学毕业并获得国际教育管理和政策分析硕士学位后，卢比奥重返旧金山市场分析的研究生学习生涯。 她决定留在湾区享受加利福尼亚州几年，如果她没有机会连接到她新加州的环境，那么在获得学位后立即搬到墨西哥会感到空虚。 但是有些东西在她身上唠叨。 在研究生院期间，她遇到了两位女士，Corbin Schrader和Jennifer Shin，她们有一个大胆的想法：为什么不把Teach for America带到墨西哥呢？
当卢比奥第一次听说这件事时，她觉得这很疯狂。 “墨西哥极具挑战性，”她说。 但是在2011年，Schrader在华盛顿特区举行的跨国公路旅行20周年纪念美国教育峰会上停下来。 在那里，Schrader遇到了Erik Ramirez-Ruiz，他是EnseñadePéxico的现任联合创始人和现任总裁，他一直在运用相同的想法：墨西哥的类似计划是否可行？ 施拉德把他介绍给卢比奥，两人在洛杉矶第一次见面。 “当我遇见他时，”卢比奥解释道，“他只是在四处询问。 他正在考虑将这个项目带到墨西哥同样的担忧：自己这样做是非常可怕的。 那时我在洛杉矶，他也在洛杉矶。 所以我们见面了，我们对墨西哥应该如何应对的想法有很好的联系。 所以，我推迟了工作的开始日期，来到墨西哥，在那里我发现自己遇到了很多人。 当我回到加利福尼亚时，我已经决定：我会尝试尽可能远程地帮助该项目。“
在四人队列中，没有一个联合创始人有任何资金投资该计划。 “有一个想法是一回事，”卢比奥解释说。 “除非你有一些资金，否则你不能这样做。 它不像一个创业公司，你可以从投资者那里获得资金。 最后，有四位联合创始人，其中不包括和参与了这个想法的最初推动部分：我和Erik以及两位墨西哥社会企业家Mariana和Pilar。 我们每个人都有工作，我们就是这样做的。 我们不得不自己建立基础设施，我很幸运，我当时的工作给了我志愿者和个人日，我花了一大笔钱去墨西哥推出这个。“
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在墨西哥长大但经常访问美国，在两国之间旅行对卢比奥来说并不陌生。 卢比奥的父亲在纽约大学获得博士学位，她记得在美国度过了童年的夏天，并在这一年里在墨西哥上了一所双语学校。 高中毕业后，她的父亲鼓励她在上大学前一年缺席，所以她发现自己前往爱尔兰，在私立寄宿学校Newtown School担任西班牙助理。 在那里，她首先对教育和不平等感兴趣。
“爱尔兰的教学实际上是第一次打击我，”卢比奥说。 “我能够在一个快速发展的国家亲身体验一流的教育。 我能够看到那里的东西，并想知道，'为什么这发生在这里，而不是在墨西哥？' 在爱尔兰小学，有表演和讲述，鼓励学生提问。 除非你在双语学校，否则从未发生在墨西哥。“
在她的缺口年之后，卢比奥回到墨西哥上大学，对教育可能是什么样子有了新的想法。 她加入了一个名为Grassroots Empowerment的组织，并参与了一个社区项目，为年轻学生组织课外活动。 该计划取得了巨大的成功，Rubio被派往澳大利亚八个月来展示其成果，并在2006年从墨西哥大学毕业之前获得了在澳大利亚学习并继续进行类似社区项目的奖学金。
然而，毕业对卢比奥提出了挑战：她不确定她会去哪里以及她会做什么。 加入和平队的想法超越了她的想法，但最终决定反对它。 “从爱尔兰和澳大利亚回来已经很难了 - 你变得依附于这些地方，然后让你离开。 我无法看到自己走到一个神秘的地方然后回来，“她回想起来。 “所以，我没有申请和平队。 相反，我在市场情报公司找了三年的顾问工作……我成了一个在南美洲和加勒比地区旅行的半专业商务女性。 然后是金融危机。 但具有讽刺意味的是，我想回到学校。 它成功了。 我来到斯坦福，我遇到的第一个人就是。“
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2012年经济合作与发展组织报告显示，在2009年强制实施学前教育后，墨西哥已成为经合组织国家中四岁儿童入学率最高的国家之一。 然而，尽管提前入学，但预计只有47％的学生毕业，相当于高中教育。 2012年经合组织报告表明，高学生与教师的比例对儿童早期教育构成巨大挑战。 调查结果还显示，墨西哥是15-29岁年龄段最大的群体之一，既没有参加教育计划也没有就业。
EnseñadePéMéxico正在寻求解决其中一些问题。 该计划最近选出100名教师成为EnseñaporMéxico研究员，他们将与普埃布拉州的高中至少12, 000名学生一起工作，该项目即将启动。 这个队列在暑假期间接受了为期五周的培训，并于8月19日在学校开始了第一天的课程。为了准备培训和队列选择，卢比奥在今年夏天早些时候会见了参与该计划的校长，以评估学校和社区的变化。一个地方到一个地方。
卢比奥说，在她面临的许多挑战中，“我认为墨西哥和许多其他国家一样，在其教育体系中也存在结构性问题，需要进行大量改革以改善破碎的体系。 我们最近创建了许多组织（过去五年），这些组织正在积极推动这些改革的实施。 但是，我没有看到EnseñaporMéxico作为创可证 - 它不是一个肯定的解决方案 - 但是一旦学校，教师和教育官员了解到有影响，它就有可能长期影响教育政策。伟大的专业人士在最需要的地方教学生。“
到目前为止，对于卢比奥而言，在该计划中工作的最佳和最差的感受也有同样的原因。 “最好的事情是从零开始创造一些东西。 最糟糕的事情是从零开始创造一些东西，“她说。 “我想在一个教育创新空间很小的国家里，这么新的东西令人兴奋，但有点令人恐惧。 我们不再在硅谷接受或期望失败。 如果出现问题，人们可以非常评判。 尽管我试图忽略并持续下去，但我认为这是挑战的一部分。“
她离开美国并返回墨西哥的感觉怎么样？ 就在一年前，卢比奥确信她的生命意味着在美国的道路。 是否有一种文化影响了另一种文化，或者这些文化成长在她决定推出EnseñaporMéxico时有什么作用呢？ 她回答说：“最大的个人挑战是回到墨西哥，在私营部门工作，'务实，美国企业'在普埃布拉的一个小城市工作。”当然，这些转变了解如何定位，文化，教育被理解的方式以及教师接触学生的方式并不完全是Rubio作为市场研究顾问的经验。 自我认同问题是她在工作生涯中遇到的常见问题。 因此，凭借自己在墨西哥的经验，以及她的专业经验，卢比奥面临着在墨西哥普埃布拉启动启动计划的挑战。
当被问及她在各种旅行和工作经历中积累的自己的文化身份，包括在国外时间后返回墨西哥时，卢比奥回答说：“我不能说我是完全双语或西班牙裔。 我在墨西哥长大，有一个墨西哥家庭。 我一生都去了一所双语学校。 这给了我足够的工具来驾驭美国文化。 我的日常生活中有很多都有很多美国人的价值观，但我仍然没有那么多。 例如，在墨西哥，我被认为是非常个人主义和务实，直接和积极的，我渴望独自一人，我反思和放松。 在美国，我绝对不是最务实的人……所以两者兼而有之，但墨西哥的价值观对我来说仍然非常重要。“
换句话说，卢比奥正在认同墨西哥和美国的梦想，通过在墨西哥长大并在美国从事专业工作而形成的文化认同。 这种身份对她带来的东西至关重要，并且可以继续带给EnseñadePéMxico。 虽然，当被问及10年后她会在哪里看到自己时，卢比奥回答说：“可能抚养我的孩子（注意我今天没有孩子单身）。 也许回到美国，也许不是。 绝对不在墨西哥城。 这太拥挤和紧张。“
有了这一点，很明显，无论她的生活和事业在哪里，卢比奥的墨西哥和美国梦的故事都不会在这里结束。
